Aula 1 - Primeiras apresentações

Data: 09/04/2021 

    Nessa primeira aula conhecemos a digníssima disciplina de Didática, apesar de nesse primeiro momento não ter uma opinião formada sobre ela, espero que no futuro minhas descrições se tornem cada vez melhores por aqui. Segue, abaixo, alguns destaques desse primeiro momento.

Conhecendo a professora

Na primeira aula fomos recepcionados pela nossa doce Profa. Camila Ferreira, responsável por ministrar a disciplina de Didática. As primeiras impressões sobre ela foram boas, a começar pelo sotaque perfeito de se ouvir! Além disso, ela contou um pouco da história de vida e de como vem vivendo seus primeiros anos na nossa cidade de Manaus - AM enquanto docente da UFAM.

Mas não começou por aí, anteriormente cada estudante se apresentou a ela e falou sobre si mesmo, expectativas e o que esperava da disciplina. Pude perceber como todos estavam bem ansiosos para conhecer mais da disciplina, principalmente pela concepção genérica da importância dos saberes da didáticas para a ação prática como docente em sala de aula.

Foi um momento tranquilo e divertido em que cada pessoa ligou seus microfones - e, a partir da insistência da professora - também ligou a câmera - se possível - para se apresentar e dar as calorosas boas-vindas.

Conhecendo um pouco da disciplina

Cada estudante falou um pouco sobre suas expectativas, o que sabia ou pensava sobre a disciplina, a partir das falas a professora foi fazendo uma apresentação do que se trata e da importância da didática como disciplina como componente curricular da disciplina, tal como na sociedade. Pois não não se trata somente de ensinar sobre a prática, é um conjunto de ações que envolvem diversos fatores para uma finalidade: o ensino.

Apresentação e discussão do Plano da disciplina.

  A aula foi finalizada com a apresentação detalhada do plano de disciplina proposto pela professora, nele constavam os tipos de aula (assíncrona e síncrona), datas e textos bases para cada aula. De acordo com a sequência de aulas, pude perceber que - felizmente - teríamos um amparo teórico sólido graças às aulas síncronas para discussão de cada texto. Outro detalhe que também me deixou feliz foi a atividade em que teríamos que confeccionar um Portfólio digital, pelo qual escrevo e apresento essa primeira aula. 

Aula 2 - Aquele que fala sobre a Atividade Orientadora de Ensino

Data: 14 de abril de 2021.

Profa. Dra. Camila Ferreira da Silva

Aula Síncrona 

MOMENTO I - Primeiras impressões

    A aula foi iniciada com os estudantes apresentando suas percepções acerca do texto que seria a base teórica da aula, trata-se do texto de leitura obrigatória Atividade Orientadora de Ensino de Manoel Oriosvaldo Moura. Pude perceber que as ideias trazidas pelos discentes foram norteadoras durante o processo da apresentação do texto-base, elas trouxeram para a aula o que a professora chamou de "Aparência fenomenológica da atividade", isto é, as percepções universais que, embora coerentes em alguns sentidos, devem ser discutidas a partir de diferentes perspectivas. 

Quem é Manoel Oriosvaldo Moura? 

    Lendo sobre o texto fiquei curiosa para saber quem era essa pessoa, então deixo aqui uma foto (retirada de um video do YouTube) e um trecho do currículo dele. 

    Professor Titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo(2005). Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade de São Paulo (1976), mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (1983), doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1992) e Professor associado da Universidade de São Paulo (2000). Área de atuação: Educação Matemática com foco em metodologia do ensino de matemática, formação de professores e Teoria da Atividade. Lider do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Atividade Pedagógica - GEPAPe.¹

MOMENTO II - Entrando no texto 

   

 O material auxiliar utilizado pela professora foi uma apresentação em Power Point, o qual foi estruturado considerando os conceitos principais abordados no texto-base. O texto é um estudo de um conjunto de pesquisadores que visam estudar a Teoria histórico-cultural de autores russos no contexto do Brasil. Iniciamos a aula fazendo uma discussão sobre a indissociabilidade entre ensino e aprendizagem, sendo precedido pela explicação da intenção dos autores com a produção daquele estudo.  A professora também nos explicou as próprias intenções que a levou a apresentar o texto. Que, basicamente, se consistiu no desejo de fazer uma aula introdutória em que pudesse apresentar a relação entre atividade com um texto de fácil entendimento e que trouxesse conceitos-chaves importantes para o ensino da didática. 

   No processo de explicar os mitos que rodeiam o conceito de didática, a professora desmitificou algumas concepções do senso comum que costumam preceder o real significado da atividade como uma forma de orientar o ensino escolar, na realidade ela é uma relação entre professor e aluno organizada, intencional e sistemática.  

"Pensar na prática docente não é pensar num conjunto de técnicas somente [...]"

Profa. Dra. Camila Ferreira da Silva

    Assim como um professor faria em sala de aula com uma atividade, o intuito ao usar o texto como base não foi mero acaso, uma atividade é passada pelo professor não somente para cumprir com o dever de fazer com que aquele aluno exercite um assunto abordado em sala de aula. Há todo um processo metodológico pensado e estruturado na intenção de construir o conhecimento do aluno, ou seja, o objetivo era demonstrar com base teórica fundamentada qual a importância, quais aspectos e os fatores que devem ser considerados nessa produção.

MOMENTO III - Discussão 

Nesse momento o espaço é aberto para que os estudantes exponham pontos que eles acharam interessantes no texto, dúvidas ou até comentem sobre insights de situações pelas quais passaram. Em contrapartida, a professora comenta sobre e traz conceitualizações e explicações para melhorar o entendimento ou complementar com informações teóricas. 

MOMENTO IV - IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM

    O momento final da aula foi marcado pelo ensino da importância do ensino e da aprendizagem no processo educativo de crianças e as etapas pelas quais elas devem passar durante a construção do conhecimento a ser adquirido e das capacidades a serem desenvolvidas.

Para isso foi discutido o papel do professor como mediador enquanto educador e do adulto enquanto principal responsável do desenvolvimento de uma criança durante as fases iniciais da vida. 

    A criança depende de um adulto para aprender e a todo instante ela está propensa a absorver novos conhecimentos durante a vida, porém, na escola o professor será o responsável por criar um processo de ensino aprendizagem que propicie isso para um indivíduo dependendo do lugar e de como isso pode ser feito. Ademais, a atividade coletiva é o que mais interfere no processo educativo, deve ser estudadas formas que melhor se adaptam para esses momentos de socialização. 

    Em síntese para finalização da explicação do texto foi esquematizada essa divisão que ocorre da atividade de ensino, aprendizagem e das ações durante o ensino desses conceitos. Tal como foi ressaltado que. na práxis, não há essa organização e são atividades interligadas que se conversam ao ponto de serem indissociáveis. 

Índice

¹ Informações coletadas do Lattes do site Escavador de Manoel Oriosvaldo de Moura. Disponível em: <https://www.escavador.com/sobre/6820700/manoel-oriosvaldo-de-moura>.

Aula 3 - Oficina I e Discussão de texto

 Data: 23 de abril de 2021. 

Aula Síncrona

Profa. Dra. Camila Ferreira da Silva

Tema: Bases psicológicas, Epistemológicas e Culturais da Aprendizagem

EXPOSIÇÃO E DISCUSSÃO DE TEXTO

A leitura obrigatória da aula era de José Carlos Libâneo, chamava-se Didática.

    O texto foi explorado, discutido e explicado pela professora de acordo com as perspectivas do autor. 

    As formas de organização do ensino foi esquematizada na imagem acima, podemos perceber que toda atividade é pensada visando objetivos, de acordo com os conteúdos do currículo, utilizando métodos que melhor se encaixam - deixando o aluno no centro para direcionar o processo - e formas de organização, pois o professor é o responsável por direcionar o aluno. Algumas frases que anotei por achar importantes são:

 💭O ensino é um processo

 💭O ensino visa alcançar determinados resultados

 💭O ensino tem um caráter bilateral

⚠

    Expandimos a ideia de que a educação ocorre somente no ambiente escolar, afinal, durante a pandemia tivemos que mudar nosso ambiente de estudo, nossa casa se tornou o lugar onde estudamos. Em consonância com essa percepção, Libâneo dividiu os ambientes em que a aprendizagem pode ocorrer:

OFICINA I - Estudantes como professores

    Com o objetivo de tornar as atividades mais prática, a oficina foi proposta como forma de colocar os estudantes na posição de professores, propondo atividades de turmas em diferentes condições. Casos foram propostos pela professora:

    Um tempo foi estipulado para professora para que pudéssemos elaborar uma atividade - brevemente detalhada - que pudesse ser trabalhada em casa caso escolar proposto.

RODADA DE CONVERSAS

    Foram apresentadas as atividades pensadas por cada aluno e a professora comentou sobre cada uma delas.

Algumas colegas que apresentaram ótimas propostas :)

Aula 4 - Bases de aprendizagem

 Data: 30 de abril de 2021. 

Aula: Síncrona

Profa. Dra. Camila Ferreira da Silva

Tema: Bases de aprendizagem e seu papel na didática e Exercício 1 

Momento I - Finalização das apresentações dos Casos 

    Continuando a Oficina I, os estudantes tiveram a chance de apresentar as atividades sobre os casos apresentados na aula anterior.

    Após as apresentações a professora expôs para a turma a finalidade do Exercício 1, sua estrutura, adiantou algumas questões que poderiam fomentar possíveis dúvidas e ainda dedicou um espaço da aula remota para ficarmos sincronizados no Google Meet para esclarecermos dúvidas. 💓

Eu me senti na aula presencial...

    Não estive presente no momento da aula, mas foi o que senti assistindo a aula gravada. Pude perceber que a professora abre a todo instante a oportunidade para que possamos falar e esclarecer qualquer ínfima dúvida. Sem contar que é uma sequência de momentos que geralmente é o que ocorreria em sala de aula.

MOMENTO II - Esclarecimentos sobre o Trabalho em Trio

    Para finalizar a aula, cada trio apresentou o material já elaborado e caso já tivesse, falou sobre o professor que entrevistaria ou outras ideias que tinha para o trabalho proposto. Após alguns esclarecimentos a aula foi finalizada um pouco mais cedo para que nos dedicássemos ao Exercício 1. 

Aula 6 - O que é didática?

 Data: 14 de maio de 2021.

Aula: Síncrona 

Unidade 2 - Afinal, o que é didática?

    Iniciamos a aula com a professora escolhendo as respostas do fórum para demonstrar como as aulas anteriores contribuíram para a construção de uma nova concepção sobre o que, afinal, é didática. E, conforme o esperado, tivemos a oportunidade de ver como todos agora temos uma concepção diferente da que tínhamos no início do semestre. 

    

    Fizemos uma abordagem do texto da aula anterior que falava sobre o conceito amplo que a didática possui, não se trata apenas de uma técnica da qual um professor não domina. Ela vai para além disso pois envolve as relações em sala de aula entre aluno e professor, métodos, conteúdos, conhecimentos culturais, organização - enfim, uma infinidade de fatores devem ser estudados e analisados para que o processo de ensino-aprendizagem seja eficaz e eficiente, alcançando metas e transformando a vida de seres humanos que merecem receber uma educação justa e de qualidade, o ensino pleno e que se espera receber.

    

    Discutimos sobre o texto 3 da Profa. Dra. Ilma Passos Alencastro Veiga, que falava exatamente sobre isso: O que é didática?

        O texto dessa exímia educadora trouxe uma síntese de todos os assuntos discutidos na turma anteriormente, como a relação entre teoria e prática, as características do ensino, a relação entre o ensino e o cenário sociopolítico, as relações que compõem a didática e, principalmente, que todo professor em sua ação pedagógica ✨POSSUI DIDÁTICA✨.  O que devemos fazer é identificar que a didática de um professor não está adequada para a situação de uma turma. 

    Vivenciamos na prática a experiência de buscar solucionar esses problemas enfrentados nos cotidianos de um professor nos Casos propostos na Oficina 1. O intuito de nos fazer refletir e entender as dificuldades enfrentadas por um professor foi concluída com sucesso! Foi muito difícil pensar numa solução com apenas alguns fatores específicos determinantes, fico pensando em como será fazer essa análise em uma escola com pessoas com infinitas particularidades.

                     

DISCUSSÃO SOBRE O TRABALHO EM TRIO

    A aula foi finalizada com os últimos acertos do questionário que utilizaríamos na entrevista do trabalho em trio. Em conjunto discutimos sobre as questões elaboradas pela professora, recomendamos mudanças e incluímos outras questões que, em consenso, achamos valorativas. 

Roteiro de entrevista

Carta de apresentação

    Os acertos finais se consistiram em orientações para a organização do relatório, das transcrições, etc. A etapas do trabalho em trio seria:

1 - Entrevista

2 - Análise das respostas

3 - Elaboração do relatório

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Aula 7 - Exercício 2

 Data: 15 de maio de 2021.

Aula: Assíncrona

Exercício 2 - Formulário do Google.

    Depois de estudarmos e analisarmos o Texto 3 na aula anterior, respondemos o EXERCÍCIO 2 por meio de um Formulário do Google. 

Elas estudam TAMBÉM aos sábados...

Aula 8 - A relação entre forma, conteúdo e mediação didática

 Data: 21 de maio de 2021

Tema: A relação entre forma, conteúdo e mediação didática

Texto-base:

Texto estudado no momento 3 da aula

MOMENTO 1 - Modelo do relatório

    Para elaboração do relatório um modelo foi apresentado para guiar os trios na elaboração. Ademais, retiramos dúvidas de como organizá-lo e de como padronizar de acordo com as normas da ABNT.

MOMENTO 2 - Conversa sobre o fichamento

• Falamos sobre nossas experiências fazendo o fichamento anteriormente
• Esclarecemos sobre o modelo requisitado pela professora

MOMENTO 3 - Texto 4: O que é mediação?

    A mediação ocorre na aprendizagem ela é a relação criada pelo professor entre o educando e o objeto a ser aprendido. O professor é responsável por organizar o processo organizado que propiciará a construção do conhecimento. 

    

    A aprendizagem ocorre do concreto para o abstrato, isto é, os conhecimentos já adquiridos devem ser considerados durante esse processo para facilitar o desenvolvimento. Ele está se transformando enquanto se autoconhece e conhece mais sobre o mundo à sua volta. Essas diferentes relações ocorrem em diferentes dimensões, chamadas dimensões didáticas. 

    Um ponto que mais me chamou a atenção foi que o texto traz a mediação esquematizada e com a explicação das dimensões, que demonstra claramente as diferentes relações que envolvem a mediação da ação docente.     

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